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股票涨跌计算公式:教育心理學經典實驗篇之影響問題解決的因素

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實驗一:思維定勢——梅爾的繩子實驗和盧欽斯的量杯實驗

1.含義

思維定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態,它影響解決問題時的傾向性。定勢使人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應,在解決問題時具有一種傾向性,并影響問題是否順利解決。

2.實驗

請試解水罐問題:實驗中要求個體用容積不同的3種容器(A,B,C)去量所要求的水量,并且試用公式的形式表明你所用的方法。

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3.結論

進行之前練習(即先做1至6題)、獲得一定經驗的個體傾向于用三杯(B-A-2C)方法來解決第7和第8題,表明形成了定勢。沒有進行事先練習的個體則更傾向于用更簡單的辦法(A+C或A-C)去解決第7題和第8題。

由此可見,定勢對于問題的解決有積極或消極的作用。在情況不變時,有助于人們問題解決;在情況發生變化時,則會妨礙問題的解決。

實驗二:功能固著——鄧克爾等人的蠟燭實驗

1.含義

功能固著指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能,而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。

2.實驗

(1)梅爾(N.R.F. Maier,1933)演示了功能固著現象。被試進入一房間,內有兩根繩子從天花板垂下,實驗人員要求被試將兩根繩子結起來(兩繩長度可以連結)。室內另有一張椅子子,桌上有榔頭和鉗子。被試可能試著一手握住一根繩,再去抓另一根繩,但是夠不著,在此情況下被試應如何辦呢?

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研究表明,被試不易想到用榔頭或鉗子作擺錘,通過繩子擺動,以便同時夠到兩根繩子。

(2)鄧克爾經典的點蠟燭實驗來驗證功能固著的存在。心理學家鄧克爾設計了一個“蠟燭實驗”。在桌子上有三個硬紙盒,盒里分別裝著圖釘、火柴和蠟燭。要求被試者用桌子上的這些物品將蠟燭固定在木板墻上。解決的辦法很簡單:把紙盒釘在墻上,再以它為臺基豎立蠟燭。但許多被試者不會這樣解決問題,因為他們把裝有東西的紙盒當做容器,看不出紙盒還有別的用途。

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3.結論

個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能,而看不到它其他方面可能有的功能。也可以說是,功能固著會影響問題的解決。

文章來源于教師招聘網

責任編輯:郭爽

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